「現代の国語」に「羅生門」はNG？　高校教科書めぐり起きた波紋 ★3 [蚤の市★]

高校国語ではこれまで、主に1年生で学ぶ必履修科目の「国語総合」（4単位）で、小説を含めた現代文の分野と、古典の分野を教えてきた。だが、来年度からの新学習指導要領に伴う科目再編で、必履修科目は「現代の国語」（2単位）と「言語文化」（同）に分けられる。

文学的文章除くはずが…１点は検定合格
「現代の国語」は読む教材に、評論文など「現代の社会生活に必要とされる論理的な文章及び実用的な文章」を載せることとしている。指導要領の解説では「小説、物語、詩、短歌、俳句などの文学的な文章を除いた文章」と説明する。一方、「言語文化」では「古典及び近代以降の文章」とされ、小説や随筆、漢文・古文などを扱うこととされた。

ところが、今年3月にあった教科書検定で第一学習社（本社・広島市）が申請し合格した「現代の国語」の教科書4点のうち1点に、五つの小説（芥川龍之介の「羅生門」、原田マハの「砂に埋もれたル・コルビュジエ」、夏目漱石の「夢十夜」、村上春樹の「鏡」、志賀直哉の「城の崎にて」）が載った。文部科学省によると、他の3点や、検定を通った別の教科書会社7社の計13点に小説は掲載されていない。

写真・図版
芥川龍之介の「羅生門」が載った第一学習社の「現代の国語」の見本本
これに対し、高校で使う教科書を決める一部の教育委員会から文科省に「小説が載っているが採択してもいいのか」などと問い合わせがあった。8月13日には、教科書会社約40社でつくる一般社団法人教科書協会が文科省に「指導要領の規定との関係で、発行者間で疑義が生じている。見解を明らかに」と求めた。

■「一切禁じられているわけで…(以下有料版で，残り1209文字)

朝日新聞　2021年9月12日 14時00分
https://www.asahi.com/articles/ASP9B4VPMP96UTIL019.html?ref=tw_asahi
★1　2021/09/12(日) 14:30:46.74
※前スレ
https://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1631436644/

高校生にもなって知らない訳がねえんだから

理系あるある

有名ってだけで内容的には大した内容じゃない
つーか「現代」国語と言うにはあまりにも古い

古典にすれば？

１０人いれば１０人の答えがあっていいのが文学なのに、模範解答以外は許さないなんて文学の否定だ

名作中の名作だろ

人のふんどしで独り相撲の演武
就職なくて当然だわ

お前ら想像で3までスレ伸ばしてんのか？

今の教科書をウェブに挙げてくんないかな
読んでみたい

論理的な思考があれば、論文等と小説
どっちにも対応出来ると思うんだけど

詭弁の見抜き方論理展開のおかしい例題とか
面白いのもあるだろ。

日本学術会議の分科会も先月末、懸念とそれを踏まえた改善策を提言した。「『論理』と『文学』を
截然（せつぜん）と分けられるものだろうか」との指摘に、共感する人は多いのではないか。

これで現国嫌いになったよ

①日本人だからと言って論理的でわかりやすい文章をかける、話せるわけではない
できるようになるには勉強、訓練をする必要がある。今までの国語教育ではそれが十分には
なされていなかった。
②今までの国語教育は文学鑑賞に偏重しているきらいがあった。文学鑑賞では論理的で
分りやすい・・・を身に着けることは無理である。
③当たり前だけど論理的でわかりやすい文章、話し方というのはあらゆる場面で必要であり、
それは国際ビジネス、外交の場でも同じである。日本語力が低いというのは国益の損失である。

題名は忘れたけど燃えてる娘を描き続けて
命を経った絵師の話しは何か心に来るものが
あった

割合として論理文章と半々にしたいから無理やりカテゴライズしただけ

とか言うやつでしょ？

これ教科書に載せようぜ

社会や理科の教科書に書いてある日本語の意味が正確に把握できないんだよ。
主述関係ですらまともに把握できない。
こんな状態で中味が理解できるわけがない。

ここに書き込んでいる連中には理解出来ないレベルで日本語ができないんだよ。

文科省の通達を試験問題にしちゃえよ

「この文書は複数の解釈が生じる可能性がある。複数の解釈が生じない文書に修正せよ。」みたいな

おう三行

５科目で一番教条的な国語は削減して
英数理社＋情報に時間回した方がいい

これが検定通っているんだから、他の教科書会社は現代の国語の理解が出来てなかったと言うことだよ

まさか現代の国語の検定側が、現代の国語を理解できていないわけないのだから

文面から文科省の考えを正しく読み取れていればこんな不満を出す事もなかった

「現代の国語」は
「小説、物語、詩、短歌、俳句などの文学的な文章を除いた文章」

「言語文化」は
「古典及び近代以降の文章」
小説や随筆、漢文・古文などを扱う

いままでと違うルールになるから
教科書を作るほう、合否を判定するほう
混乱してたんやろ?

表現のべースになるのは小説とかだろ。
人間の会話とはそういうもんだ

論理的、科学的に正しく読み解くと矛盾が浮かび上がる
だけどキーワードだけを拾い集め、再構成して物語を捏造すると
それっぽいテンプレが浮かび上がる

長文読解で求められてる能力そのものだろ

ゲームなんかでも受け止め方が違ってて
それが面白い
こう来たらこう返すという資格試験テクみたいのは
味気無いよな
ひつのことでもたくさんの表現方法のある日本語で
あまり論理的に偏っては欲しくない

日本人愚民化、ロボットみたく言われたことを理解して
効率よくとっとと働く大人になれやってこと？

ほんと絶望しかねーな

論理学は論理学として独立させればいいと思うが

ちなみに論理学はあらゆる学問の基礎、前提知識だから
小学校で教えるべきで、高校生になってから教えるものでは無いな

そんな文学論は文学部に入ってからやることであって
大学入試の国語はそんなものとは無縁のゲーム

ちゃんと正解に至るルールがあるの
それを知らなきゃ点は永遠に取れないだろうな

人間性によって別物に変わる←大学入試問題ではその感情を押し殺すこと
読んだ人（つまり問題を解いているお前）の気持なんかどうでもいい
勝手に思ってりゃいいが、それを解答作成に持ち込んでは絶対ダメ
客観的な手がかりのみで解答すること

「３年間のねらい、学習目標」
人間が人間たるゆえんはどこにあるのか。それは、我々が「考える」存在である、というところにある。
我々は、一人一人が違った考えを持つ存在である。自らの考えを他者に伝える手段として、また他者の
考えを理解する手段として「言葉」が必要になる。我々は、「言葉」を通して他者と自己の違いを知り、
精神的に成長していく。
考えもしなかった新しい視点で物事を切り取った文章に触れたとき、我々の世界は広がる。想像もつか
ない遠い時代の詩に出会ったとき、我々の人生は深みを増す。
「言葉」は、人生を豊かな、立体的なものにしてくれる、かけがえのない「出会い」でもある。
このようなことに思いを巡らせるとき、自ずと「国語」を学ぶ目的が見えてくる。すなわち、説明的文
章を学ぶ目的は、新しい視野や考える道筋を獲得し、思考力と判断力を高めることにある。文学的文章を
学ぶ目的は、人間存在に対する理解を深め、自らの生き方を見つめ直す糧とすることである。古典を学ぶ
目的は、古人の生き方や価値観に触れることで、人間存在にとって不変のものを確認する、または変化す
るものに気づき、そこから現代という時代について考えを深めることにある。そうして生み出される自ら
の思索の結果を、ただ内面に沈殿させるのではなく、他者に伝えて活きたものとするために、表現力を鍛
える。
優れた詩や文章に多く出会うことで、自らの内面と言葉を磨き、確固たる自己と豊かな感受性を備えた
人間となって、この〇〇〇〇〇〇高校を巣立っていってほしい。そして、広い世界で自らを発信し、他者と
つながることで、豊かな人生を送ってほしいと願っている。

彼ら彼女らを放逐せよ